91年二技 專業一 Q12. 行為改變技術 - 幼教

※ 引述《DioGirl (再見勾勾)》之銘言：
: 女孩穿裙子被嘲笑多次後就不再穿裙子,是因為他穿裙子的行為在心裡上受到何種
: 作用的影響？
: a延宕作用
: b隔離作用
: c處罰作用
: d逃離作用
: 答案c
: 我選d
: 是以逃離制約的角度去作答的：個體在操作制約學習情境下，必須學會一種正確的反應
: ，始能逃離厭惡的刺激。是因為題幹上沒有陳述到他學會正確反應 所以不能選逃離作
: 用嗎？
【逃離制約】
定義：使用厭惡刺激，引發受歡迎行為出現。
舉例：如上美勞課時，有新舊剪刀供學生使用，小明總是搶新的，引起大家不滿。於是：
當小明伸手拿新剪刀時，老師立刻用棍子敲其手或用尖物刺痛他的手，小明怕痛，
不得不拿舊剪刀使用，幾次以後，小明習慣使用舊剪刀。此法需使用到厭惡刺激，
故受人道主義者批評。我們要小心運用或不用。

【處罰作用】
定義：當個體表現不正當行為時，直接施給厭惡刺激或剝奪其正享用的正增強物，使不受
歡迎行為減少或消滅。.
處罰作用目標是要消弱或解除個案的不良行為。當個案在出現某行為後，加諸以生理
的痛苦或心理上的傷害，使個案的此種行為漸漸減少，終至不再發生。處罰有許多型態，
如責打、責罵、罰款、取消權利等。
實施此方法之前需注意：處罰是去除不當行為的最終選擇而非第一選擇，且要避免使
用嚴厲的處罰如體罰。而運用此方法時需保持一貫態度，不可有雙重標準，要保持冷靜的
情緒不可作為洩忿的手段，且須先與個案溝通讓其自我了解問題所在。

所以根據題幹我的理解是：
穿裙子(個體表現不受歡迎or不被認可的行為)→被嘲笑(給予個體厭惡刺激)→不再穿裙子
(不受歡迎or不被認可的行為減少或消滅)

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