96台南縣學前特幼 Q.33、南區Q13 - 教師

※ 引述《liyaQ (Lea)》之銘言：
: 96台南縣學前特幼
: (C) Q33. 利用增強物來增加個案使用替代行為來取代不適當行為是屬於功能性行為評估
: 中的哪一項？
: 　 (A)前事控制
: (B)行為訓練
: (C)後果處理
: (D)以上皆是
: 這題的選項看不太懂，請問有人可以幫忙解釋嗎？

在陳穎的學前特教寶典 4-69~4-70有詳細的說明：

A.前事控制：屬於短期的預防，操控行為的前提事件，以預防行為的發生。

ex.調整情境、工作內容、反應中斷。
1.對於學生遇到困難時就出現自傷行為，教師採取在新的學習教材出現時先給予示範協助
(96北區國小考題)
2.教師擔心內容難度太高，引起學生學習焦慮，先將學習內容步驟提示寫在黑板，引導學
生依據步驟提示完成學習活動(96北縣國中)
3.某生遇到困難時就出現尖叫的干擾行為，教師採取在新的學習教材出現時先給予示範
(96教檢考題)

B.行為訓練：替代行為與相關行為能力，有示範或模仿、行為塑造、連鎖、提示、行為演
練、回饋、褪除、行為契約法、系統減敏感法、肌肉鬆弛法等十種行為訓練的策略。至於
如何選擇策略，教師可考慮學生的能力以及行為訓練的內容而定。

C.後果處理：在目標行為出現後，安排立即的後果，使適當的替代行為產生相關，且能達
到效果和功能。
後果處理共包括十二種策略：
增強（積極增強、區別性增強、消極增強）、消弱、隔離、反應代價、重新指令或指示、
口頭申誡、身體的制伏、回歸原狀、過度矯正、刺激的控制、刺激的轉換、刺激的厭膩等

1.利用增強物來增加個案使用替代行為來取代不適當行為(96南縣學前特教)
2.老師在上課前告知學生：「如果這一節大家認真上課，下課前就說一段你們愛聽的歷史
故事。」(95北體教檢模擬)

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