[腦袋動起來]
當我第一次坐在數學想想營的台下位置時，心裡充滿了期待，
說期待不夠真實，之外有更多「等著看好戲」的興味，
看什麼好戲呢？
說穿了，也不過是想想課本裡面的梗，
那些老早在讀書會上，就把我們給討論的大呼小叫的梗。
等著在課堂上，與小孩你來我往一番！
天啊，你說，
「公車停在站牌前，前門上車五個，後門下來三個，車上還有幾個人？」
課本諾大的瓢蟲公車旁，還沒翻頁直接就寫著「5-3=2」，
對啊！不就是5-3=2嗎？
這是二下數想課本的一個單元。
平分除，包含除，這種神奇的東西，國小國中數學課都沒有聽過，
不過以我們年長的智慧怎麼會搞不懂國小的課程呢？
於是嘩啦嘩啦的，
又把25個圈圈劃在黑板上，當糖果，旁邊畫起五個袋子，
25除以5要開始了，
先是一次放五個圈圈進一個袋子裡，然後重複做五次，直到圈圈被放完了，
另一種方法，
一次放一個到袋子裡，所以一回，就要消耗五個圈圈放在袋子裡，
(一回合，每個袋子會有一個圈圈)
重複直到圈圈都放完，
好啦！這兩種方法，
哪一個是平分除，哪一個有是包含除呢？
講到除法，就一定要回來看，除以的「以」是什麼意思，
為什麼加減都不需要用到，ex：加以、減以，
只有除需要？
完了，那「除」又是什麼意思？
你說，整天在搞「什麼意思」，到底有什麼意思啊？
我得說，身為人的興味即在此啊！
[與小孩的相處]
數想的助教除了要讀書會討論，還有很重要就是「帶小孩」了，
帶小孩是們藝術，
有一個悠閒的午餐時間，
小一的一群小男生衝進衝出的，
然後有個傢伙炫耀式的拿著手上的保特瓶，
我定眼一看，大驚失色，
只見保特瓶裝了1/3的水，裡面有兩三隻蚱蜢在做垂死的掙扎，
小傢伙三不五時還要猛搖瓶子，
讓裡面的泡泡到處啵啵啵，
我連忙攔柱小孩，把想咒罵「你這殘忍的小鬼」的衝動壓下，
「你把蚱蜢放在瓶子哩，要做什麼啊？」
「我要養他啊～」得意的搖搖擺擺
「那...裡面幹麻要放水啊？」我緊張的問
「這樣才可以活很久啊？」理所當然的樣子
活的比較久？我ㄧ臉疑惑的給他問下去，
原來這小孩，有個在中藥房看到藥酒的經驗，
發現要把動物放在水裡(藥酒)才可以一直活下去，
所以我們就從，藥酒講到蚱蜢原本的生活方式，
講到他喜不喜歡被關起來，直到他依依不捨的....
「打算」把蚱蜢放掉，
但因為很想擁有這些蚱蜢，
所以他做了偉大的選擇，為了蚱蜢好，他決定要放生！
但是為了自己的放不下，
還是決定再把蚱蜢多放在瓶子裡一節上課(水被他倒掉了)。
這樣的結果是好是壞呢？
但我相信，
要是我強迫孩子放生，或是妄想控制它的行為，
或是，覺得講了也沒有，而漠視他這件事，
事後，一定會很對自己很不滿，
和小孩談了，感覺真好！
梯隊中會一直遇到孩子的問題，
細緻的磨練著與孩子的相處能力，
常常被他們感動，也被自己的溫柔感動。
[人本的班級經營]
其實來當數想助教，還有一個小小的取經心願。
就是我一直很想知道，用所謂「人本」的方式，
要怎麼對人數多的班級做班級經營，
怎麼做所謂的「教學創新」與「對話式教學」？
不說數到三通通坐好，
用什麼方式，可以也讓孩子準備好心情進入課堂？
不用記分板爬格子的方式，
怎麼讓每個小孩都踴躍發言？
(又記得要舉手這件事情)
在一點一滴關觀察台上老師的上課情況，
我慢慢有了自己的答案。
數想營助教正在招生喔！！
數想助教培訓簡章與報名表
http://hef.yam.org.tw/math_country/2008summertutor0407dm.doc
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我住這裡(蹲)
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