大專教學為主的生涯 在台灣是否存在？ - 生技

題外話一下

進版版規說 "勿討論畢業出路問題"

這個... 有人可以解說一下明確界線在哪以及為什麼啊？

biotech 版曾有人討論畢業出路問題倒是被趕到生技版

畢業出路這話題真的這麼禁忌喔？

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言歸正傳

我想問的問題是長期的生涯問題 但是 這當然也是發生在我畢業之後

所以 到底有沒有違反版規咧？ 版大不要浸我水桶啦 Q_Q

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現在在美國念 PhD

感覺總體來說 同樣是所謂研究型大學

老美這邊（因為某些原因我念一個學位卻待過不只一所大學...）對教學的重視
以及教職員花在教學（包括備課，開發新課程與教法）的心力都遠遠超過台灣

研究上的拼勁倒是差不多（廢寢忘食拿命去玩的似乎台灣還多一點）

這幾年跟著我老闆作 TA, 看他備課 每年調整課程內容 試用新的教法 設計新的實驗

還有作業 報告 考試的設計以及評分方式原來也都學問

僅以一門三學分的課為例
不只是教該科內容 科學寫作 科學邏輯 文獻閱讀的訓練也包含到了

這學期還根據課堂經驗發了一篇教育方面的 paper

修課人數還是我在台灣碰過最大班的兩倍以上
（還聽說基礎生物學之類的必修課一班三百多人...）

而且不是我老闆特別 從側面觀察來說系上其他教職員也很重視教學

系上的經費 資源 在允許範圍內也經常是以精進教學軟硬體為優先

教師升等的考核內容中 教學成就也佔了很大的比重

當然美台大學教育有體制上的差別 大學部一年學雜費近五萬美金 不好好教會暴動的

另一個原因是美國高中教育完全崩毀 很多小大一連像樣的英文都寫不出來
不加倍用力好好教也真的是不行

但是我又覺得這年頭大家都是在世界舞台上互相比較

不能說因為我收的學費是你的三十分之一所以我的教學品質也是你的三十分之一就好
（上面這句雖然是誇飾法 但也多多少少是個人親身的經歷
大學，碩班念了兩所在台灣算是不錯的研究型大學
但是碰到的老師 上者照本宣科 像高中老師一樣講課
下者上課的時候給你胡扯閒聊 時間不夠了只好隨便講講 之後叫你去 "自主學習"
即使是極為少數上起課來令人如沐春風多有收穫的老師
他們課之所以好 個人感覺也多是因為其學養 風範 魅力 而不是刻意對課程的經營
這種東西我大概是努力不出來的 T_T）

總而言之 我想問的是

如果有一天我回台灣（應該是拿到學位，加上作過幾年博後以後的事了）

以台灣當今以及可預見的未來的狀況而言

到大專院校任教 主力放在教學（包括開發內容 課程 教學法）
到底有沒有可能作為我的長期生涯規畫？

（之前看到新聞說台灣教育部開始對大專院校的講師比例設限 還造成了一些爭議
不過好像指的主要是學經歷不足以進入教授體系的講師？）

另一個問題是

就我所知目前要在台灣當大專院校的教職員 並不需要教學方面的學經歷

但是 如果我有意願的話

請問有哪些學校／機構有提供大學教學方面的訓練課程啊？

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