(原文咖吃咖資)
記得實習的時候,也遇過原PO的問題><
主教老師說:”建立威嚴的最好方法就是教學”
也就是說當你在教學的時候是最容易建立威嚴的時候
那時候我還不懂,因為說實在的,真正讓我獨當一面的機會並不多
多是零散的時間。
當了老師後,才漸漸有點感覺
當在進行課程時,老師的觀念和想法也會不自覺的帶入課程
而且在時間上的掌握也更能自由分配
視現場而做調配
舉例來說我的想法比較偏於彼此尊重以及什麼時間做什麼事
前幾次當孩子吵鬧時,我就會安靜
然後當孩子安靜,我就會說明我安靜的原因
幾次之後,孩子知道我安靜就代表他們也該安靜了
溫柔也很好,但是必須是有底線的溫柔
讓孩子知道,你的某些行為讓老師感覺到困擾
像是在不該的時間擁抱,我就會說現在不是擁抱的時間
如果是可以擁抱的時間但是有進度壓力,我就會說
”因為#$%,所以數到十秒就要放開唷”就和她熱情擁抱十秒
至於午休那個問題呢。。。
我都採用說清楚策略耶
就是睡覺前先說好:現在是廁所開放時間,等等長針指到4就關門囉!
然後一開始一定有沒在怕的,然後才說要去上的
這時候就要視情況囉,我通常都是不給上,然後會跟他說我已經說的很清楚了
不過等他癟著嘴回去躺的時候,我才會走到他旁邊說,
因為你是第一次,我可以給你一次機會,明天請你記得老師說的話”沒在開玩笑”
以上是我目前的淺見啦~教學真的是一段摸索的過程呢 > ”<
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記得實習的時候,也遇過原PO的問題><
主教老師說:”建立威嚴的最好方法就是教學”
也就是說當你在教學的時候是最容易建立威嚴的時候
那時候我還不懂,因為說實在的,真正讓我獨當一面的機會並不多
多是零散的時間。
當了老師後,才漸漸有點感覺
當在進行課程時,老師的觀念和想法也會不自覺的帶入課程
而且在時間上的掌握也更能自由分配
視現場而做調配
舉例來說我的想法比較偏於彼此尊重以及什麼時間做什麼事
前幾次當孩子吵鬧時,我就會安靜
然後當孩子安靜,我就會說明我安靜的原因
幾次之後,孩子知道我安靜就代表他們也該安靜了
溫柔也很好,但是必須是有底線的溫柔
讓孩子知道,你的某些行為讓老師感覺到困擾
像是在不該的時間擁抱,我就會說現在不是擁抱的時間
如果是可以擁抱的時間但是有進度壓力,我就會說
”因為#$%,所以數到十秒就要放開唷”就和她熱情擁抱十秒
至於午休那個問題呢。。。
我都採用說清楚策略耶
就是睡覺前先說好:現在是廁所開放時間,等等長針指到4就關門囉!
然後一開始一定有沒在怕的,然後才說要去上的
這時候就要視情況囉,我通常都是不給上,然後會跟他說我已經說的很清楚了
不過等他癟著嘴回去躺的時候,我才會走到他旁邊說,
因為你是第一次,我可以給你一次機會,明天請你記得老師說的話”沒在開玩笑”
以上是我目前的淺見啦~教學真的是一段摸索的過程呢 > ”<
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