新北市第9、10、17題 - 幼教

第九題我在泰勒的課程經驗程序性有看到

黃義良（民89）。國教世紀，191，27-32。

參、對於現今國教課程革新的啟示

「繼續性」是指課程階段的前後之間應具有重複性質，教學時應注意到新舊課程的銜接，
而學生先備知識的多寡，也應為課程規劃的考慮要素之一。這一點對於「九年一貫課程」
的連貫性實有重要的契合之處，課程設計者甚至可以考慮一貫課程可以規劃上至高中、下
至幼稚園的銜接層面。

「程序性」是指學習經驗縱的部分加深。近兩次教育部的課程修訂中重視的單元目標、行
為目標，都是相同的產物，均旨在強化上下單元的聯繫，重視課程單元的安排應由簡入繁
，由淺入深。


《課程與教學的基本原理》 (The Basic Principles of Curriculum and Instruction)
作者: R. W. Tyler.

「程序性」與「繼續性」有關,但又超乎「繼續性」「程序性」所強調的乃是「每一繼起的經驗,因為建立在前一經驗之上,但卻應對同一素材
作更廣泛、更深一層的處理」



但是我想哭的是...

我以為是明天疑義Q_____Q

※ 引述《pktarot (幻滅是成長的開始)》之銘言：
: ※ 引述《missyourj (暫別台灣)》之銘言：
: : 想請問大家下面三題:
: : 9.月亮班幼兒的課程在中班時進行「好吃的食物」，幼兒瞭解到食物的類別；
: : 到了大班進行「健康的身體」，幼兒瞭解均衡飲食的重要。
: : 請問以上學習經驗符合何種課程組織原則？
: : (A)統整性 (B)程序性 (C)繼續性 (D)完成性
: : 從題旨描述,感覺是以舊經驗為基礎(食物類別)再加入新經驗(飲食均衡)
: : 請問為什麼不是B呢?
: : A10.若教學目標欲達成培養幼兒某一種習慣或態度，宜採用何種教學法？
: : (A)欣賞教學法 (B)練習教學法 (C)設計教學法 (D)講述教學法
: : 題旨若僅提到"態度"我會選A,想請問大家"習慣"也適用A嗎?(我選B)
: 第十題我找到的專書內容如下:
: 教學原理(黃光雄 民88 P.268)
: 練習教學法的主要功能，方炳林歸納為下列三點
: (一)養成習慣
: ~~~~~~~~
: (二)熟練技能
: (三)強固聯念
: 第九題
: 我沒有專書可以證明但依自己的思考
: 1.繼續性－是指課程中包含的因素在不同的學習階段予以「直線性」的重複敘述。
: 2.順序性－是指每一繼續的經驗建立在前一經驗之上，並對同一題材作更深、更廣的處理
: 。
: 中班介紹的是食物的[類別] v.s 大班暸解均衡飲食的重要
: 繼續性->中班 食物的[類別]-->大班生活中所吃的食物分類上的應用
: 順序性-> 中班 食物的[類別]-->大班均衡飲食的重要性(如偏食造成的疾病)
: 這是個人看法 比較傾向選b
: ※ 編輯: pktarot 來自: 118.171.29.174 (06/26 14:58)
: 推 ilikethee:程序性是對同一素材作更高深處理 我也認為是B 06/26 17:25

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