: 有二題考題想請教達人,煩請會的人幫我解答.謝謝
: [考題一]
: 關於單元（unit）、方案（project）與主題（thematic），請選出較不適當的敘述。
: （A）三者皆以建構理論為基礎。
: （B）都可以跨學科教學
: （C）單元教學較有廣度，方案教學較有深度。
: （D）單元教學傾向事先進行課程規劃，而主題教學或方案教學則會從孩子的興趣出發，
: 並不斷的進行規劃與修正
。
: 答案：C
: (為何不能選A ? 若真的是C錯 那應該如何改才會是正確的?謝謝 )
:
[考題二]
: 依據布魯納的學習理論,兒童的認知做用,從哪一個階段起會有抽象思考的能力?
: A 符號表徵
: B 認知表徵
: C 形象表徵
: D 動作表徵
: 答案:C
: ( 為何答案不能選A?
: 形象表徵期：幼兒可以憑物體知覺留在記憶中的意象或形狀認識周圍的世界。
: 符號表徵期：小學兒童運用語言或符號推理獲得知識的認知歷程。)
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: [考題一]
: 關於單元（unit）、方案（project）與主題（thematic），請選出較不適當的敘述。
: （A）三者皆以建構理論為基礎。
: （B）都可以跨學科教學
: （C）單元教學較有廣度，方案教學較有深度。
: （D）單元教學傾向事先進行課程規劃，而主題教學或方案教學則會從孩子的興趣出發，
: 並不斷的進行規劃與修正
。
: 答案：C
: (為何不能選A ? 若真的是C錯 那應該如何改才會是正確的?謝謝 )
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[考題二]
: 依據布魯納的學習理論,兒童的認知做用,從哪一個階段起會有抽象思考的能力?
: A 符號表徵
: B 認知表徵
: C 形象表徵
: D 動作表徵
: 答案:C
: ( 為何答案不能選A?
: 形象表徵期：幼兒可以憑物體知覺留在記憶中的意象或形狀認識周圍的世界。
: 符號表徵期：小學兒童運用語言或符號推理獲得知識的認知歷程。)
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