2011台聯大國際志工 - 志工

這是一趟讓我回到小孩的旅程。
一起和八名團員，第一天笑著在校園裡場勘、想著要在哪裡遊戲、玩起將要和他們玩的遊
戲（試玩）、吃著沒見過的北方食物、上茅廁也要重新學習適應；相見歡那天想著如何和
甘肅的孩子建立友誼，像極了一個小孩努力想與一群不相識的孩子玩耍；上課想要告訴他
們我所知的一切、與台灣我家的一切；過程中漸漸熟識、相處漸漸熱絡，是玩得最開心的
幾天；玩他們的遊戲、玩我們教他們的棒打老虎雞吃蟲、不開心時互相安慰對方、學甘肅
地方的方言逗得他們非常開心、教他們唱我們的歌、他們也用他們的歌曲回應我們……

上課，沒有原先想的緊張，大概是站上台之後孩子們真誠的眼神給我的鼓勵吧；真誠的眼
神可以給人勇氣，讓我也把我最真誠的心拿出來，盡力教導我所會的東西；第一天課程結
束之後我了解教學相長，與互相學習的過程是可貴的。

我在與他們相處幾天之後，對於『教學』方面的心態有很大的變化，因為學生的背景跟我
想像中不一樣。剛開始認為會來參加夏令營的學生多半很想學更多英文，想要好好學習；
但其實不然，他們算是被學校半強迫來參加我們的夏令營，又因為二十四中地處蘭州的鄉
村，很多學生英文底子不太好。而且他們還自嘲：『就是學習不好才來這邊（二十四中學
）』、『我們今年高中部沒人考上大學』。這解釋了為什麼好多人會翹課不來，上課不認
真聽，不開口說英文；了解孩子的狀況之後有些灰心，但隨即將教英文態度轉過來，很大
的轉變是加了很多鼓勵跟問答式的教學，取代了一心一意只想傳給他們很多英文和知識；
多走下去鼓勵孩子，少一些艱澀的英文。令我在教學英文方面比較開心的回饋是，有些孩
子從不說英文變成開口說英文，例如簡單的一個good morning就讓我很開心。

教學英文方面後來我認為對他們之後的影響其實『並沒有』那麼深遠；農村的孩子，高中
畢業就出來工作的孩子，英文只是高中用來考試的科目，英文厲不厲害其實只和高中的英
文成績有關，出社會工作誰會在意他們會不會艱澀的英文文法?坦白說他們之後用到英文
的機會很少，而且當需要英文時，他們在學就好了，重要的是要有一個正確的學習態度；
所以我後來認為英文教育真的影響沒那麼深遠，頂多影響他們高中三年學英文的態度，話
雖如此，但這幾天我還是將我知道對他們可能有幫助的英文知識、英文邏輯交給他們。

那我覺得影響最深遠的是甚麼?十天後我不禁反思。

品格教育、夢想的開始反而更珍貴，更根深蒂固。有些孩子品格不是說不好，就只是好勝
心極強，會想贏得遊戲而作弊。於是我會跟作弊的孩子說：「就算這樣讓你贏了遊戲，你
也不會快樂，也沒意義，旁人知道了只是他不想跟你說，他也會漸漸看不起你，甚至過了
一段時間之後自己也會看不起自己而已。」當我看到有人作弊，當下會半開玩笑的說：「
你再作弊就看不起你」，之後那個男孩跟我說：「以後不作弊就是了，正大光明的，你別
看不起我呀！」說著邊拉著我的手，我希望我的這句話能永遠留在他心中；品格，才是根
深蒂固的教育。

還有一堂課是跟台灣有關，有個孩子寫紙條跟我說，他之後一定要到台灣看看，或許這個
想法讓他以後念書更勤勞、工作更努力。夢想的開始，一樣是根深蒂固的教育。下次我一
定要把夢想帶進課堂中，試著讓他們思考他們的夢想；我這次做得還不夠好，我只在課堂
上提到了我國中時上地理課時，看著世界地圖幻想著從蒙古騎馬到西班牙。也有請他們在
作業單中回答自己最想去世界的哪個地方，去那邊幹什麼。但這還是太少。不過很高興的
是得知團員中也有一堂課的問題是：「你將來想當什麼?」還聽到一些孩子的答案，很可
愛。


「我們像是在你們人生中的一顆流星，暫時地劃過你們的天際，如此匆匆的來去，沒有辦
法實質上的給你們什麼，但願能撒下一些種子在你們的心田：一些對未來的憧憬，對友誼
的珍惜。」—程淑敏《我們：走進青海、新疆、甘肅充滿愛的角落》



友誼，便是那最難在十天後割捨的。

孩子們，和一顆肉做燒不掉的流星。
會默默在千里之外給你們祝福。

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