94新竹縣 Q27 數學 - 幼教

※ 引述《DioGirl (再見勾勾)》之銘言：
: 下列對幼兒數學學習之敘述 何者不正確?
: a讓幼兒常在生活情境中談論數學
: b提供幼兒在解決生活問題的過程中學習數學的機會
: c數學學習須與幼兒其他學科的學習聯繫
: d數學學習是幼兒對法則及程序的記憶與背誦
: 答案c
: 我選d
: 幼兒的統整課程 乃致於生活就是學習的道理
: 學到數學不是同時也有其他副學習嗎
: 為什麼c是錯的..

這個題目我也寫C
我有查到數學學習理論中的「吸收論」，是屬於行為主義觀（Behaviorist Theoris）
，以桑代克（Edward L. Thorndike）、斯金納（B. F. Skinner）和新行為學派的葛聶
（Robert Gagne）為代表人物。持吸收論者視數學是一組事實（facts） 與技能，數學學
習之主要目的乃在獲得這些事實與技能。

該理論認為學習數學內容與技能必須要靠不斷地記誦和練習以強化聯結關係之建立。
以學習二數之和為例，學習４＋２＝６之主要工作乃在形成與建立４、２與６這三個數字
間的聯結關係，兒童必須透過重覆性練習----運用閃示卡、紙筆作業、背誦等，才能「膠
黏」（cement）「４＋２」與「６」於腦中，所以此種理論又稱為「聯結論」（Association
Theory）。基本上，在形成聯結關係時，「理解」不被視為必要，只要練習與記誦越多，
技能與概念就越純熟穩固，累積的聯結實體也越多。

Ginsburg指出：「教育的目的之一是促進接受性學習，有時學生也須接受一些背誦記憶式的學習，皮亞傑的理
論並未對接受式學習提供合理的解釋。如果老師的教學能促進兒童重新發現，那麼老師的
『教學』（instruction）和『重新發現』（ reinvention）是有同等價值的。」

這似乎也說明了是可以利用記憶與背誦的策略來進行幼兒數學教學的活動。

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