恩...其實我覺得你的這個現象是正常的!
小朋友很聰明,
知道哪個老師能惹,哪個老師惹不起,
他們也知道在這個教室中,誰是老大...
(助教可能對主教有點敬意→這些孩子們都看在眼裡)
譬如去年我大五實習的時候,
教室裡有4個老師,
其中有兩個實習生,兩個正式教師,
小朋友很快就看出來了!
恩...或許每位老師的教養方法與想法不盡相同,
但是帶有一些威嚴的老師在班級經營上,會輕鬆許多!
如何有威嚴呢?
當你堅持某項事情或糾正孩子的行為時,
嘗試壓低音調,以緩慢的語調說出「重點」
譬如:
當小朋友很吵,我就會扳起臉孔,字正腔圓的說:「沒-有-聲-音!」
另外有時候也會利用時間和小朋友討論生活常規,
除了讓小朋友們自己發表自己的想法外,
藉此也讓其了解老師的期望....等
呵呵,不同的班級,會有不同的班級文化,
孩子也會習慣於某種帶班的技巧。
建議你先觀察主教老師的方法,再加以模擬,
該堅持的就要堅持,讓孩子們知道你的底限,
相信你會越來越棒的唷! ^^
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小朋友很聰明,
知道哪個老師能惹,哪個老師惹不起,
他們也知道在這個教室中,誰是老大...
(助教可能對主教有點敬意→這些孩子們都看在眼裡)
譬如去年我大五實習的時候,
教室裡有4個老師,
其中有兩個實習生,兩個正式教師,
小朋友很快就看出來了!
恩...或許每位老師的教養方法與想法不盡相同,
但是帶有一些威嚴的老師在班級經營上,會輕鬆許多!
如何有威嚴呢?
當你堅持某項事情或糾正孩子的行為時,
嘗試壓低音調,以緩慢的語調說出「重點」
譬如:
當小朋友很吵,我就會扳起臉孔,字正腔圓的說:「沒-有-聲-音!」
另外有時候也會利用時間和小朋友討論生活常規,
除了讓小朋友們自己發表自己的想法外,
藉此也讓其了解老師的期望....等
呵呵,不同的班級,會有不同的班級文化,
孩子也會習慣於某種帶班的技巧。
建議你先觀察主教老師的方法,再加以模擬,
該堅持的就要堅持,讓孩子們知道你的底限,
相信你會越來越棒的唷! ^^
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