101台北幼專第2題：階段論 - 幼教

※ 引述《kellygicha (小琪)》之銘言：
: 2 （ A )
: 在幼兒教育的學實務上，階段論不利於下列那一種觀念的教育應用 ?
: (A) 個別差異
: (B) 從一個階段發展到另，兒童的能力產生質改變，而不是量的改變
: (C) 提供適合於兒童發展能力的課程
: (D) 篩選瀕臨危險的兒童
: 想請問：為什麼階段論不利於個別差異？
: 我認為：每個人的發展有的快有的慢，搭配階段論的論述
: 應該有助於分辨每個孩子的個別差異。
: 而(D)我會想到特教那一塊，要怎麼篩選，
: 　　應該由特教那方面的專業認定方式（階段論只是參考而非絕對）
: 　　雖然(D)乍看起來也對，但是"瀕臨危險的兒童"定義實在太廣泛，
: 　　就會讓人想到特教那塊去。
: 　　
: 所以我選了(D) QQ
: 有人跟我ㄧ樣嗎?

我是從特教的方向去想
像是發展上的篩選 可以幫助老師知道哪些小孩語言發展遲緩(幾歲通常有怎樣的能力)
或是動作發展有問題等等
所以階段論其實有助於讓老師發現那些 在常模上有落後的孩子
如題目所說的"瀕臨危險的兒童"

但是 對於個別差異的孩子來說，階段論對他們來說就很吃虧了
個別差異幼兒，應該是用 多元評量 適性化的觀點，對他們比較好。

以上我的看法~~~供參考





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